「自分で考える勉強法」シリーズの66回目。
　11月3日の記事にある新刊の電子書籍『自分で考えるための勉強法』（ディスカヴァー・トゥエンティワン）も，ぜひよろしくお願いします。

自分で考えるための勉強法 (Discover Digital Library) (2013/11/01) 秋田総一郎 商品詳細を見る

　このところ，「勉強のための生活論，組織論」について述べています。
　勉強するための「時間」「場所」「人のつながり」といったことです。細かなノウハウではなく，ざっくりとした基本的な考え方。今回は，いわば「多作の構造」です。たくさんの仕事ができる人は，どうしてできるのか。


多作な人は，多作だからこそ，書くことが尽きない。

　たくさんの仕事をしている人を見ていると，「多作なのに書くことが尽きない」のではなく，「多作だからこそ，書くことが尽きないのだ」と思えます。

　どの分野にも，寡作な人と多作な人がいます。学問の世界でも，ほとんど論文を書かないまま定年を迎える大学教授がいる一方で，百も二百も論文や著作を発表している学者がいます。

　そして，多くの場合，寡作な人よりも多作な人のほうが，ひとつひとつのアウトプットの質が高いのです。
　「量」の多い人は，「質」のほうも伴っているということです。

　「やはりすごい人はちがうなあ」と言ってしまえば，それまでかもしれません。でも，「その人がすごいから」というだけでなく，そこには「多作が多作を生む」というそれなりの構造があるように思えます。

　書くことによって，人は多くの情報にめぐり合うことができます。

　書くために調べものをするときには，いろんな問いかけを持って資料にあたります。問いかけを持つことで，目的のはっきりしない読書よりも，はるかに多くのことが頭に残ります。たくさん書く人は，たくさんの知識やノウハウを蓄えることになります。

　書くことによって，人はいろんなことを考えます。

　今書いているテーマに沿ったことだけではありません。その周辺にある，いろんなことに気がつきます。「今度は，このことをやってみたい」と思えるようなテーマを，いくつも発見するのです。そこで，たくさん書く人ほど，たくさんの書きたいテーマを抱え込むことになります。

　そして，たくさん書く人は，たくさんのテーマを次々と消化するだけの知識やノウハウを持っている。だから，たくさんのテーマを次々と消化していってしまいます。

　その過程で，さらにまたたくさんの知識やノウハウを蓄え，さらにまたたくさんの書きたいテーマを発見していく……

　もちろん，私はそんな境地を体験したわけではないのですが，たぶん，そうなのです。多作な人の仕事ぶりをこの目で見たり本で読んだりすると，そう思えるのです。

（以上）